可以说前者是教师追求秩序和期待统一效果的产物，虽然看上去美好，但却容易主观，不过也符合教师获得成就感的心理需要。而后者却是要以客观的学生的心理为发展前提，顺应学生的成长，而教师相对的成就感获得要低得多，但学生却能获得属于自己的成长。
归根结底，如何选择孰先孰后是多方考量的结果，每位教师都有选择的权利也有一定的主导学生学习方向的能力。老师们，不论我们如何选择，请记住，毕竟参差多态是世界的本来样貌。
*有感于”一边高喊深化课程改革，一边对课程知识毫无了解的现象“
深化改革不是肆意盲动，深化尤其要讲依据，只凭着个人的立场，打着改革的旗号，偷换概念的事情这些年来也发生了不少。
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