这样的说法，如何拆散然后分散到各个学科中去？答案是无法做到。所以现在所谈的各个学科的核心素养的提法其实是犯了逻辑上的“分解错误”。
如果核心素养是一个方针，就只能停留在宏观的层面上来探讨。而学段教学主要是知识教学，应属微观层面上的操作。不同的层面上的东西非要搅到一起，只能造成认识上的冲突。就好像，东南西北是方向，如何在各个学段贯彻落实学生对东南西北的认识？可以立个课题研究一下。
核心素养可以弄出来很多课题，但未必会解决多少具体问题。中国式研究很多都是这样的。
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