*思考中小学作文教学，先方法后学生和先学生后方法，看似是一个顺序问题，而实际上是以谁为中心进行思考的问题。
前者是以教师的眼光、评价标准、任务意识展开的，这样的做法往往有令同行眼前一亮的感觉，这是因为提供者和同行之间有共同（或相思）的知识基础，而且操作起来符合教师的期望，条理清楚，井然有序，结果可以预期。这是让施教者心里感觉有着落的思路。
后者则不然，每一个学生都是鲜活而有差异的个体，在他们那的眼中世界是新鲜的、有待他们那去发现的，对于他们来说告知他们怎么做——虽然老师的意图是好的——但他们却更愿意自己去探索体验，因为只有这样才他们那才会获得属于自己的知识和能力，否则他们在离开学校后会把来自老师的知识还给老师，好让老师继续在学校使用。这样意味着什么呢？教师可能面临更多的不确定性，而且结果不可预期，因学生差异而不得不面对良莠不齐的结果，教学效果上可能不太好看。
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